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今年小考语文的阅卷在组织上比去年稍有不同，主要体现在作文部分上，采取大组又分小组的办法，短（阅卷传送距离短）、平（作文分值比较平衡）、快（各题阅卷速度快），有利于阅卷工作的速度与效度。
一、试卷的基本情况
⒈全卷文字的长度约1300余字，要求学生写的文字长度为700余字（语言基础300字，作文400字），与去年前几年的小考基本持平。
⒉试卷的基本结构。一大题字词句40分基础题均出自课文中。二大题阅读30分为现代文阅读，有13分出自课内、17分出自课外。三大题作文30分。从这个区分来看，有47分是能力提升的题。
⒊对试卷的基本分析。第一大题有7个小题，"1、2、3、4"题中要求依据拼音或所提供的字组词36个。没有对字词注音的考察，这可能是受高考的影响所致。这几个题考查的重心是对我国文字书写笔顺、笔画的基本功，多一笔少一笔是有些人经常犯的错误。比如这里的"承"、"茅"、"烁"等都容易写错。难度较大的是给"夹"字第一声、第二声各组一个词。这里有一个生活常识与文化常识相结合的表述问题，一般来讲处在硬物之间通常念第一声、处在软物之间通常念第二声，当然还有一个"ga"的音就不属此例了。值得注意的是第"4"题，真是文气十足，它实际上是一个成语、典故、俗语、短语等的集合体，单靠那本课本是绝对解决不了问题的。�"5"题是对词语中加点字解释正确项的判断，全对的极少，多数在"鼎志昌盛"这个词中"志"的判断上失误较多，这个题的难度较大一些。第"6"、"7"题选近义词、关联词填空造句都比较好。问题还是比喻句的运用不会区分简单的本体喻体，可能对比喻的相似性特点还有待于从多方面去审视。
第二大题有4个小题，"1、2、3"题的能级很好，体现了从小学到大学，学习文字、文言、文学、文化的各个侧重点。第"1"题是默写古诗，不少默写了陆游的《示儿》，但全对的也少，主要还是书写不规范，写错字、别字的还多。很多人对古诗文会背一些，但不一定理解，也不一定写得准确，这是通病。�"2"题默写课文文言文部分字词句，虽有死记硬背之嫌，但作为一个悠悠几千年的中国传统文化，不背一些又谈何理解、运用和承传呢？第"3"题多少有一点对科学著作、文学作品的挖掘和拓展，问题不是很大，得分比较好一些。第"4"题是现代文阅读题，选文是对老师职业的颂歌，分5个小题，考查内容有划分段落、写出段意、加上标点符号、在文中查找近义词、筛选文本重要信息等等。难度较大的是第"5"小题，"金色的掌声"怎么理解？这里恐怕有通感的修辞手法，但对于小学生来说可能有困难的。"雷鸣般的掌声"大致说的是国王的奖赏得到大家的认可而高兴；"金色的掌声"除在视觉上的色彩变化而外也是对老师职业的敬佩之情所作的铺垫。
第三大题是作文"╳ ╳ 变了"，属半命题作文，从所抽查的试卷分析来看有这样几个优势：①卷面的整洁性，书写的工整性，语言表达的精彩性均比过去有很大变化。这与纸质、书写工具、修改工具等的变革有一定关系；②贴近学生生活，以学校、家庭为背景的居多，不泛也还有关注社会时代发展，社会变革，展望未来的作文。③字数均超过400字的居多。说明老师训练学生写的教学力度在加大，值得欣慰。
⒋学生答卷中所存在的一些问题及老师教学应采取的策略。
语文重在"读""写"，两者相辅相成，互为促进、互为补充，读是基础，写是能力，会读能写才是语文的最高境界。写"字"要规范，用"词"要准确，撰"文"要通达，这是语文教学的常理。但从所抽取的部分学生答卷来看，正如前面分析的书写过多带笔、缺或多一点一笔、倒划笔、一点到底也还为数不少。有的作文整本基本上雷同是一个内容、有点"背多分"的味道。也有的是文题过大，如"地球变了"、"素质教育变了"、"伊拉克变了"等。还有的是不看材料，偏离主题，写成"难忘的一堂课"、"难忘的一件事"、"难忘的一个人"等。有的内容上不合情理，写自己反复偷东西，被父母亲反复毒打，结果是父母亲毒打的习惯变了而自己的偷习未改；老师变成了野生动物；骡子变成马了；家有鱼火腿；妈妈做饭菜，我有意把调料改变了，结果饭菜的味道变了，吃了以后有的拉肚子、有的呕吐不止。更多的还是写家里原来充满着温馨和谐、美满幸福，但麻将、吃喝、玩耍长期进驻家庭以后，一切都变了，这对孩子的心理是一个什么样的影响，我们可想而知。
我觉得，任何时候"文以载道"恐怕都是老师培养社会人才永恒的主题，特别是今天各行各业都强调市场运作，我们必须加大对学生人文关怀，正确导向学生的心理误区，关注每一个学生健全的人格、个性发展。
二﹑几点建议：
⒈"双基"教学仍是重点，基本知识的掌握是基本能力的体现，先天知识不足谈何能力的体现。
⒉人文精神的审美关照与文以载道的矛盾统一性，真实情感的流露与评判标准的切如点。这是我们老师永远研究的问题。
⒊教师素质的不断提高体现在人人享受教育，人人享受优质教育，人人享受终身教育。明确"人人"的指向，"教育"的深层意义。
⒋购置必要的学科工具书。叶圣陶仅用一"说文解字"也教出了许多文学大师。里面的文字、文学、语言，文化等是需老师引导学生去挖掘、去吸纳、去释放、去发扬光大的。今天的出版物太多，我们怎么办？
⒌适应新的教育市场,迎接严峻形式的挑战.。改革与传承的矛盾统一体，如诗歌、文章的背诵、讲授贯穿始终、训练为主的质疑（对魏书生少讲多练，钱梦龙"三为主"，于漪重情感引导的柏拉图式教育等）。今天许多专家想把几位大家的教育理念合起来创设一种新的教育观，结果发现抵触不少，矛盾还多，都无法自圆其说了。所以国家对现代教育方针都还在斟酌之中。邓小平的三个面向也只是教育发展的基本走向，具体怎么操作，要靠全社会的探讨、共向思维才行。太空笔是不是高科技？其实就是小学生用的铅笔；黄埔大桥的螺旋设计也出自小学生。诸如此类的让许�"大科学家"伤透了脑筋的问题，实际上就是动用了社会力量而解决了的问题。邓小平的教育发展观确实可以让人研究不完，而具体引导孩子的新思维就靠我们现在社会的接班人了。
三、厚重的教育资源与根系
我们的高考教育之所以能够逐步有所提高，均有在全县各乡镇小学辛劳的一千八百名老师的心血和汗水，为高考教育奠定了厚实的基础教育土壤，孕育了勃发潜能的开花结果之根系，为推动全县教育改革的步伐做出了应有的贡献。我谨代表一中谢谢各位小学老师，愿我们一起携手朝着更好更高更强的教育目标前进！
2004年7月10日于金碧小学
（邓锦华）
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2004年小学升初中考试语文试卷评卷工作点滴 
